前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“抓住孩子看起来不经意间的举动，或许你就抓住了教育契机。”在幼儿园，观察记录是读懂幼儿的第一步，它能帮助教师了解幼儿水平、读懂幼儿需求，也是教师自我反思、改进教学的重要依据。在第七届“园”来有你——我伴孩子“童”成长征文活动中，杨茜老师的一篇深度观察记录，为我们揭示了如何引导孩子们深度学习、向更高水平发展。
在幼儿园区域活动中，建构区因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥创造力而深受孩子们的喜爱。杨茜老师以建构区为载体，观察班级幼儿在区域活动中发生的学习故事。
在游戏中，她发现孩子们一开始兴趣高涨，可以相互合作搭建一个小场景。但随着时间的推移，孩子们失去了兴趣，开始在区角里跑来跑去，或者将所有积木都倒出来，漫无目的地玩。针对这一问题，老师们决定对建构区进行改造。
改造后的建构区，吸引了孩子们的极大兴趣。大家围绕着十字路口进行搭建，将当天的搭建主题定为“十字路口”。在搭建过程中，孩子们不仅搭建了马路，还添加了交通标志牌、房子、桥等，游戏场景更加丰富。
随着游戏的进行，孩子们的游戏兴趣逐渐降低，不知道如何下手。老师以合作者的身份加入游戏，引导孩子们回想马路上有哪些东西，并鼓励他们回想生活中的所见所闻。在老师的引导下，孩子们纷纷有了新的想法，他们的经验不断得到了提升。
为了推动区域游戏的开展，杨茜老师还反思总结了今后开展区域活动的改进事项，包括取放材料的规则、游戏前的指导以及教师的介入指导。
这篇干货满满的观察记录，对于开展室内游戏活动无疑有着极大的帮助。它不仅揭示了如何引导孩子们深度学习，还提供了宝贵的反思和改进意见。如果您也有独到的经验、生动的案例想与大家分享，欢迎参加第七届亿童杯“‘园’来有你”征文活动，与90多万幼儿园园长和老师分享你的成功经验，优秀征文不仅能获得证书一份，还有机会获得价值万元的大奖！
